Новости

— Ты адкуль бруішся,
Мова?..
— З сініх нёманскіх крыніц...
Па зямлі збіраю словы,
Нібы россыпы суніц.

У. Мазго

Ребята поздравили с приёмом в пионеры учеников 5-го класса. Пожелали им новых побед и свершений!

Ты — человек! Зависит от тебя,
как будет жить, дышать твоя планета:
тебе врученные моря, поля, леса
храни как драгоценные заветы …
Ведь лучше хвойным воздухом дышать,
чем вырубать деревья для бумаги...
В переработку тонны мусора собрать,
чем рощи засорять, луга, овраги. . .
Очистить от бумажных гор подвал — леса сберечь...
и новых дней страницы
расскажут, как ты бережно хранишь
богатства родины, как ими ты гордишься!

Ученики пятых классов станут членами БРПО. Сбор возле школы в 10.30. Форма одежды - парадная деловая. Цветы приветствуются! Будущих пионеров ждут сюрпризы и подарки!!!

6 сентября 2016 года в 17.30 состоится общешкольное и классное родительское собрание.

В семье волнующее, радостное
событие: в этом году ваш сын или дочь
поступают в первый класс. Несомненно,
в каждом доме ребёнку купят новенькую
форму, бережно уложат в ранец
письменные принадлежности, приготовят и запасут впрок
множество нужных мелочей.
А готов ли сам ребёнок к такому серьёзному шагу в своей
жизни?

Готовность ребёнка к школе определяется, прежде всего,
его физическим и психическим развитием. Любые
отклонения от нормы в здоровье будут помехой учению.
Главным в укреплении здоровья должно быть чёткое
выполнение режима дня. Ребёнок должен вовремя ложиться
спать, уметь рано просыпаться, делать зарядку. В любую погоду
обязательно бывать на прогулке, причем не просто гулять, а
активно двигаться. В группе продленного дня именно так и
происходит. Поэтому, детям, посещающим группу продленного
дня необходимо иметь сменную одежду после прихода в класс с
прогулки.
Особое внимание надо обратить на состояние нервной
системы вашего ребёнка. К моменту поступления в школу у
ребёнка ещё недостаточно развиты процессы возбуждения и
торможения. Он уже способен подчиняться требованиям,
сдерживать себя, но быстро утомляется.
Не заставляйте ребёнка перенапрягаться. От долгого сидения
за столом, особенно при неправильной посадке, от длительных
упражнений в письме возможны переутомления мышц,
искривления позвоночника и мелких костей пальцев и кистей
рук. Делаем задания сразу в чистовике. Представьте, ребёнок
написал, стараясь, один, а то и два раза на черновике, отдал все
свои силы, а мы говорим: «Ну а теперь красиво напиши в
чистовик». Догадались, что он вам напишет и какова будет ваша
реакция? Сильное утомление ведёт к раздражительности, агрессивности ребёнка. Излишняя возбудимость или
заторможенность снижают способность к обучению, а в
дальнейшем ведут к нежеланию учиться, ходить в школу,
отрицательно сказываются на отношениях с товарищами.

Вторым важным показателем готовности к обучению
является объём знаний, которыми овладел ребёнок до
школы, наличие у него определенного кругозора, на который
опирается учитель в школьном обучении. Это представления о
предметах и явлениях окружающего мира, знания о Родине,
труде людей; о пространстве и времени, знания о числе, счёте;
представления о букве и звуке. Дети должны овладеть и системой
различных действий: уметь себя обслуживать, выполнять
несложные физкультурные упражнения; владеть ножницами,
иглой, карандашами, кистью. Дети должны уметь слушать
рассказ, объяснение, выполнять поручения, наблюдать.
Все эти знания обеспечивает программа детского сада. Если
ребёнок воспитывался дома, постарайтесь, чтобы он тоже
овладел перечисленными навыками и умениями.

У детей дошкольного возраста должны быть сформированы
и определенные интеллектуальные умения: ребёнок должен
уметь слушать, запоминать, решать несложные задачи. Чаще
задавайте детям вопросы: КАК? ПОЧЕМУ? Учите их рассуждать,
доказывать, объяснять, делать выводы из наблюдений.
Развитие мышления тесно связано с развитием речи. Учите
ребёнка связно говорить, чётко излагать мысли. Почаще просите
пересказать прочитанное, увиденное. Это не только тренирует
память, но и обогащает речь.
Учите вашего ребёнка быть собранным, организованным,
умеющим слушать, выполнять требования, считаться с
окружающими людьми, умеющим жить и работать в коллективе.
Очень важно с раннего возраста привить детям навыки
культурного поведения. Дети должны уметь обращаться на «вы»
к взрослым и вообще к старшим, особенно к незнакомым людям;
употреблять «волшебные слова». Приветливый, вежливый
ребёнок приятен в общении. У него легко складываются
отношения с товарищами, старшими.

К началу обучения в школе у ребенка
должны быть развиты элементарные
математические представления.
Он должен знать:
 состав чисел первого десятка (из отдельных единиц и из двух
меньших чисел);
 как получить число первого десятка, прибавляя единицу к
предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
 цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
 знаки +, -, =, >, <;
 название текущего месяца, последовательность дней недели;
Он должен уметь:
 называть числа в прямом и обратном порядке;
 соотносить цифру и число предметов;
 составлять и решать задачи в одно действие на сложение и
вычитание;
 пользоваться знаками арифметических действий;
 измерять длину предметов с помощью условной меры;
 составлять из нескольких треугольников, четырехугольников
фигуры большего размера;
 делить круг, квадрат на 2 и 4 части;
 ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
К началу обучения в школе в области развития речи дети
должны уметь:
 строить сложные предложения разных видов;
 составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие
сказки;
 находить слова с определенным звуком;
 определять место звука в слове;
 составлять предложения из 3-4 слов;
 членить простые предложения на слова;
 членить слова на слоги (части);В области представлений об окружающем мире:
 уметь различать по внешнему виду растения,
распространенные в данной местности;
 иметь представление о сезонных явлениях природы;
 знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество
родителей.
Каковы критерии психологической готовности
ребенка к школе?
1. Социально-психологическая готовность к школе:
 учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность
и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к
получению новых знаний);
 умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок
легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из
проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по
необходимости уточнить задание).
2. Развитие школьно-значимых психологических функций:
 развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок
уверенно владеет карандашом, ножницами);
 пространственная организация, координация движений
(умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева
- справа);
 координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно
перенести в тетрадь простейший графический образ - узор,
фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например,
из книг);
 развитие логического мышления (способность находить
сходства и различия разных предметов при сравнении, умение
правильно объединять предметы в группы по общим
существенным признакам);
 развитие произвольного внимания (способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут); развитие произвольной памяти (способность к
опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый
материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово -
ситуация/).
Какие требования предъявляет школа к
развитию речи ребенка?
 Умение правильно произносить все звуки речи и различать
их на слух;
 Умение употреблять разные части речи точно по смыслу;
 Умение использовать в речи синонимы, антонимы,
существительные с обобщающим значением;
 Умение отвечать на вопросы и задавать их;
 Умение самостоятельно передавать содержание
литературных текстов;
 Умение составлять рассказы о предметах (по плану,
предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных
картинок);
С шести или с семи лет нужно отдавать ребенка в 1
класс?
Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, так как необходимо
учитывать ряд факторов, определяющих подготовленность ребенка к
обучению. Именно от того, насколько ребенок развит физически,
психически, умственно и личностно, а также каково состояние
здоровья ребенка, и будет зависеть, с какого возраста ему необходимо
начать обучение в школе. Имеет значение весь комплекс факторов,
определяющих уровень развития ребенка, при котором требования
систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к
нарушению его здоровья.
Напомним, что у детей, не подготовленных к систематическому
обучению, труднее и дольше проходит период адаптации
(приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются
различные трудности обучения, среди них значительно больше
неуспевающих, и не только в первом классе.

1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок
маленький.
Дайте ему посильную работу в доме, определите круг его
обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас большой, мы
уже можем доверить тебе помыть посуду (вымыть пол, вытереть
пыль, вынести ведро и т.д.)»
2. Определите общие интересы.
Это могут быть познавательные (любимые мультфильмы, сказки,
игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных
проблем). Участвуйте в любимых занятиях своих детей,
проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для
этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть «в
солдатики», построить крепость из снега, поговорить на
волнующие ребенка темы. Не отказывайте детям в общении,
дефицит общения – один из самых главных пороков семейных
пороков.
3. Приобщайте ребенка к экономическим проблемам
семьи.
Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в
семейном бюджете (например, дайте ему денег на мороженое,
сравнив при этом цену на него и другой продукт). Ставьте в
известность об отсутствии денег в семье, приглашайте за
покупками в магазин.
4. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка,
особенно в присутствии посторонних.
Уважайте чувства и мнение ребенка. На жалобы со стороны
окружающих, даже воспитателя или учителя, отвечайте: «Спасибо, мы дома, обязательно поговорим на эту тему».
Помните педагогический закон воспитания: доверять, не считать
плохим, верить в успех и способности («ты можешь», «у тебя
обязательно получится», «я в тебя верю»).
5. Научите ребенка делиться своими проблемами.
Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении
ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне
интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать
у него правильную жизненную позицию. Постарайтесь
разобраться объективно: не считайте всегда правым своего
ребенка и неправым другого и наоборот.
6. Чаще разговаривайте с ребенком.
Развитие речи – залог хорошей учебы. Были в театре (цирке,
кино) – пусть расскажет, что ему больше всего понравилось.
Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок
чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе
придумывайте самые разные фантастические истории - о
предметах, вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть
фантазером.
7. Отвечайте на каждый вопрос ребенка.
Только в этом случае его познавательный интерес никогда не
иссякнет. В то же время чаще прибегайте к справочной
литературе («Давай вместе посмотрим в словаре,
энциклопедии»), приучайте детей пользоваться самостоятельно
справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего
ответа.
8. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами
вашего ребенка.
Видеть мир глазами другого – основа взаимопонимания. А это
означает – считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все
люди разные и имеют право быть такими!9. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.
На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте:
«Получится обязательно, только нужно еще несколько раз
попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И сами
верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему
помочь Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не
отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой
игрушки или сладости.
10. Не стройте ваши взаимоотношения на запретах.
Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте
причины, обоснованность ваших требований, если возможно,
предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас
– фундамент уважительного отношения к нему в настоящем и
будущем. Никогда не пользуйтесь формулировкой «если …, то …»
(если уберешь свои вещи, разрешу смотреть телевизор), это
пагубно влияет на воспитание личности – ребенок принимает
позицию «ты – мне, я – тебе».

1.Русский язык
2.Русская литература
3. Физическая культура
4.Математика
5. Английский язык
6. Информатика

1. Англ.яз.
2. Матем.
3. Чел. и мир
4. Русск. яз.
5. Физ.культ.
6. ОБЖ